敬业专注、精益求精、守正创新的工匠精神，是新时代高等教育落实立德树人根本任务、培育时代新人的重要价值标尺，更是青年学子锤炼专业素养、涵养职业品格的核心准则。高校作为工匠精神传承、培育与弘扬的主阵地，肩负着以匠心育人、以匠魂铸人的重要使命。当下，短视频已成为全媒体时代最具影响力的大众传播媒介，抖音、视频号等平台深度嵌入青年学生的日常学习与生活，彻底颠覆了高校传统单向灌输式的思政传播模式，为主流价值文化的年轻化传播开辟了全新赛道。基于此，贴合短视频传播规律与青年审美特征，创新工匠精神传播模式、构建长效价值引领体系，是新时代高校思政育人与校园文化建设的重要课题。

一、短视频赋能高校工匠精神传播的时代价值

全媒体语境下，短视频不仅是大众娱乐传播载体，更是高校开展思政教育、传播主流价值的重要阵地，为工匠精神从理论宣讲走向情感认同、从被动接收走向主动传播提供了有力支撑，育人价值与传播价值尤为突出。

首先，革新叙事逻辑，消解主流传播疏离感。短视频打破传统叙事桎梏，以微观视角聚焦校园实训、师生成长、专业创新等真实场景，将工匠精神拆解为深耕专业的坚守、精益求精的态度、突破创新的勇气，以身边人、身边事构建具象化叙事，让抽象的精神内涵可感、可学、可共情，大幅提升主流价值传播的贴近性。

其次，适配青年语态，实现浸润式价值育人。短视频摒弃生硬的说教式话语，以纪实短片、创意剪辑、技能展演、情景故事等年轻化形式承载工匠精神内涵，契合青年审美偏好与传播习惯。学生在休闲浏览、互动转发的轻量化场景中潜移默化接受价值熏陶，实现“润物无声”的育人效果，破解了传统思政教育“重说教、轻认同”的难题。

最后，激活主体动能，构建全员传播格局。短视频创作门槛低、传播自由度高的特性，推动学生从传播受众转变为传播主体。师生可结合专业特色、成长经历自主创作匠心主题影像作品，在创作、传播、互动的全过程中深化对工匠精神的理解，形成“校方引导、师生共创、全域传播”的良性生态，拓宽了工匠精神校园传播的覆盖面与影响力。

二、高校工匠精神

短视频传播的现实困境

当前，多数高校已将短视频纳入校园文化与思政传播体系，但在实践过程中，传播质量与育人效果仍存在明显短板，难以实现深度价值引领。

一是内容创作同质化，叙事模式固化僵化。一些高校匠心主题短视频创作缺乏创新思维，内容多照搬大国工匠通用事迹、简单记录实训场景、堆砌校园荣誉素材，缺乏对本校师生匠心故事、专业特色、育人内核的深度挖掘。叙事方式沿用传统宣传模板，重形式展示、轻情感表达，细节刻画缺失、内容立意浅显，同质化严重导致作品吸引力不足，难以触动青年受众，陷入“有传播、无共鸣”的困境。

二是传播语态脱节，青年适配性不足。部分高校短视频创作仍固守传统宣传思维，过度追求严肃性与规范性，语言生硬、形式刻板，刻意强化说教属性，忽视短视频轻量化、生活化、互动化的媒介特质。创作语态脱离青年话语体系，不会运用年轻化、网感化的正向表达与影像手法，导致作品与青年审美脱节，难以激发学生的自主传播意愿。

三是传播矩阵松散，长效运营机制缺失。高校工匠精神短视频传播普遍缺乏系统性、整体性规划，账号运营分散、内容更新随意、平台联动薄弱，未形成多平台协同、多主体参与的传播矩阵。同时，缺少完善的内容创作、审核推广、激励保障机制，优质原创产能不足，传播热度难以持续，无法形成常态化、体系化的育人传播格局。

三、短视频赋能工匠精神

传播的创新路径与价值引领策略

第一，深耕精品内容，重构匠心影像叙事。内容是影像传播的核心竞争力，高校需摒弃模板化、同质化创作，走精品化、特色化叙事路线。一方面，深挖校园本土素材，聚焦一线教师潜心治学、技能学子刻苦钻研、优秀校友创新创业的真实故事，以纪实影像捕捉匠心细节，用身边榜样诠释精神内涵，让传播内容更具感染力与说服力。另一方面，结合不同专业特色打造系列化内容，将工匠精神与专业实训、科技创新、职业素养培育深度绑定，丰富叙事维度，弱化说教表达，以真实故事传递匠心力量，提升作品共情力与传播力。

第二，革新传播语态，适配青年审美体系。立足青年话语体系完成传播转型，推动宣传语态从“官方说教”转向“平等对话”。在影像表达上，灵活运用轻量化剪辑、沉浸式镜头、适配的背景音乐与字幕包装，打造年轻化、趣味化的视觉作品。在语言表达上，融合正向网络话语与青春表达，通俗生动解读工匠精神内核，让主流价值接地气、有朝气。同时，设计多元化互动传播场景，通过匠心作品征集、主题挑战赛、弹幕互动等形式，调动学生创作与传播积极性，实现从“被动观看”到“主动认同”的价值升级。

第三，搭建全域矩阵，拓宽价值传播边界。整合抖音、视频号、B站、小红书等主流短视频平台，依据各平台受众特征与传播特性差异化创作内容，实现多平台全域覆盖、精准传播。同时，构建“学校官方主导、院系协同联动、社团主力支撑、师生全员参与”的多元传播格局，激活师生创作传播动能，通过官方推送、师生转发、校园媒体联动的传播模式，打破校园传播圈层，让工匠精神实现更广范围的正向传播。

（杨会萍系新疆工程学院马克思主义学院副教授，李雪琴系新疆工程学院马克思主义学院讲师）基金项目：新疆工程学院2026年校级委托教改项目“面向行业岗位需求的工程技术实训课内容重构研究——聚焦应用型人才培养与工匠精神培育”（XJGCJGD202606）。