红色资源是镌刻在大地上的党史教科书，是开展思想政治教育得天独厚的精神宝库。影视化创作以视听叙事打破历史与现实的时空壁垒，将静态的旧址文物、文字史料转化为动态影像故事，既能实现地方红色文化的活化传播，更能串联校园课堂、社会场景、基层阵地，构建全域覆盖、全员参与、全程浸润的区域“大思政”育人新格局。本文立足本土红色根脉，探析地方红色文化影视化开发的实践路径，挖掘其在丰富思政教学素材、搭建全域育人场景、厚植青年家国情怀等方面的核心价值，为新时代区域大思政育人高质量发展提供实践参考。

地方红色影视化

夯实大思政育人内容根基

地方红色文化资源承载着区域革命奋斗史、建设发展史、改革奋进史，是区域“大思政课”区别于通用思政教材的关键所在。影视艺术兼具思想性、故事性、观赏性，能够将抽象的革命精神、厚重的历史叙事转化为有温度、有细节、有共情的人物故事，补齐传统思政教育“重理论讲授、轻情感浸润”的短板。因此，应以史实恪守筑牢创作底色，以在地叙事融通青年情感，借助红色影视实现地方红色资源的创造性转化与创新性发展，为区域“大思政课”持续供给具象化、场景化的教学素材。

坚持“大事不虚、小事不拘”的创作底线，是红色影视化站稳思政立场的首要前提。地方红色影视创作必须依托地方志、革命史料、烈士口述史料、革命文物档案开展剧本打磨，邀请党史专家、革命后代参与内容审校，坚决杜绝历史虚化、情节戏说、英雄解构等历史虚无主义倾向。湘南学院依托汝城沙洲“半条被子”史实，运用数字影像技术复刻红军与群众鱼水情深的经典场景，制作红色主题短片，直接纳入地方高校思政必修课案例库，让“全心全意为人民服务”的宗旨意识不再是课本概念，而是镜头里看得见、触得到的温暖过往。

其次，聚焦平民化、在地化叙事切口，拉近青年受众与红色历史的心理距离。不同于重大革命历史题材的宏大叙事，地方红色影视善于挖掘无名地下工作者、支前百姓、乡村革命骨干等小人物事迹，以乡土场景、家乡风物、邻里往事唤醒受众地缘情感。如山东博兴打造“红色电影海报宣讲+本土红色影像展播”品牌活动，将本地革命游击斗争影像在社区、校园巡回放映，让本土故事迅速引发群众情感共鸣，让红色思政教育实现“家门口的精神洗礼”，为区域“大思政课”筑牢内容根基。

红色影像

搭建区域大思政全域育人场景

“大思政课”的核心要义在于打通学校、政府、文旅、社区、企业多方育人壁垒，实现第一课堂、第二课堂、社会课堂的协同联动。地方红色影像凭借可视化、场景化的传播优势，能够串联课堂教学、实地研学、基层宣讲多元场景，搭建起从理论学习到实践体悟的完整思政育人闭环，为区域全域化思政场景构建、思政教育提质增效提供坚实支撑。

在校内，各地高校、中小学积极挖掘本土红色影像资源，将优质本土红色微电影、纪实纪录片、红色实景情景剧全面融入思政理论课、主题班会、美育课程等日常教学体系，创新开展影片赏析、剧本研讨、角色演绎、红色故事改编等互动式教学活动，彻底改变传统思政课堂单一枯燥的授课模式。如海南软件职业技术学院联合红色娘子军纪念园，拍摄微电影《我的马鞍岭》，同步开发配套专题思政课程，成功入选全国革命文物主题大思政优质资源，将影视创作成果直接转化为标准化教学资源，推动了课程思政与红色影视的深度耦合。

在校外，优质红色影视作品的热播能够持续催生“实景打卡式研学”热潮，《觉醒年代》带火北大红楼研学、《西北岁月》提振南梁革命根据地研学热度，充分印证了红色影视强大的引流育人价值。各类院校可依托红色影视取景地打造沉浸式研学专线，标注影片关键情节点位、设置影像对照打卡场景，引导青少年循着镜头轨迹感悟革命历史。同时借助短视频平台、县级融媒体中心、乡镇文化礼堂等基层阵地，常态化投放本土红色影像作品，面向基层党员、乡村群众、新业态青年开展红色宣讲活动，让红色思政教育下沉基层、落地生根，最终形成校园主导、社会协同、全民参与的区域大思政育人新格局。

数智赋能

拓宽红色影视育人传播新维度

数智技术的迭代革新深刻重塑了文艺创作形态与文化传播格局，推动红色文化传播从传统固化模式向数字化、轻量化、沉浸式、全域化方向转型升级。当前，短视频、竖屏微短剧、VR纪实影像、AI场景复现、三维数字建模等新型影视业态蓬勃兴起，与新时代青年碎片化、场景化、沉浸式的媒介接触与信息接收习惯精准适配，为红色文化创造性转化、创新性发展注入了全新动能。

基于此，应立足新媒体传播规律与青年思政育人需求，探索构建全方位、立体化、常态化的红色影视育人传播体系，持续拓宽红色文化传播边界与育人维度，最大化释放红色文化铸魂育人、凝心聚力的思政效能，推动红色基因代代相传、红色精神深入人心。一方面，需摒弃大制作、高成本的影视创作思维，鼓励县域宣传部门、高校师生、民间创作者围绕一处旧址、一件文物、一则英烈小故事拍摄1至5分钟红色短视频、竖屏短剧。这类内容门槛低、传播快，能够在青年群体中快速扩散传播，进而让红色教育融入日常、浸润人心，实现润物无声的思政育人效果。

另一方面，对于部分地区红色遗存损毁、实物资源不足、历史场景难以还原的现实短板，充分发挥AI绘图、三维建模、VR影像等数字技术优势，对消逝的革命旧址、经典战斗场景、红色历史画面进行数字化复原与重构，填补地方红色历史场景空白，将静态的红色史料转化为动态、具象的数字影像资源。湘南学院学生运用AI技术复原“夜宿梨山”红军严守群众纪律的历史画面，用数字影像填补历史场景空白，让消逝的革命场景重新具象化呈现，为思政课堂提供沉浸式素材。除此之外，还要整合县级融媒体、校园新媒体、商业短视频平台账号，让优秀本土红色影像不仅服务本地思政教育，更能凭借独特地域红色IP出圈、破圈，向外输出区域红色精神标识，从而在对外文化传播中彰显地方红色底色。

地方红色文化资源的影视化开发，既是本土红色文脉活化传承的文艺实践，也是区域“大思政课”守正创新的重要抓手。从史料文字到动态影像，从荧幕观赏到实地践行，从校园思政到全域铸魂，红色影视作品是推动红色资源落地转化、释放育人效能的重要抓手。面向未来，各地要持续深耕本土红色根脉，坚持史实为基、思政为本、创新为翼，打磨更多有地域温度、有历史厚度、有青春热度的红色影像精品，以光影为桥串联历史、当下与未来，让区域红色基因在新时代青年血脉中持续流淌，引导广大青少年在红色故事感悟中坚定理想信念、厚植家国情怀，以昂扬奋进姿态投身区域高质量发展与民族复兴伟大征程。

（作者单位：榆林大学信息工程学院）基金项目：本文系榆林大学2025年度辅导员教育研究课题：地方红色文化资源融入“大思政课”建设的实践探索（项目编号：FDY2505）的研究成果。