通过围绕高校通识英语课程思政建设，探讨家国叙事类国产电影在课堂中的应用方式。从情境导入、台词与字幕翻译训练、跨文化表达任务三个方面入手，分析影视素材对语言学习、文化理解和价值引导的融合价值，以期为通识英语教学提供实践参考。

高校通识英语课程承担语言能力培养、文化理解拓展和价值引导的重要任务。随着课程思政建设不断深化，英语课堂需要在真实语境中引导学生理解中国文化、表达中国经验。家国叙事类国产电影具有鲜明的时代背景、人物情感和国家记忆，能够为通识英语教学提供生动素材。将《万里归途》《我和我的祖国》《流浪地球》《长津湖》等影片片段引入课堂，可把英语听说读写训练与字幕翻译、文化阐释、跨文化表达结合起来，使学生在语言学习中理解家国情怀，在表达训练中增强文化自信。基于此，该文围绕影视素材在高校通识英语课程思政中的应用展开探讨。

选取家国叙事类电影，

创设通识英语学习情境

影视素材用于高校通识英语课程思政，应先完成教学化筛选。家国叙事类国产电影包含国家形象、人物责任、集体记忆和文化认同，能为学生提供真实语言场景。从跨文化交际视角看，学生需要在具体语境中理解中国故事的表达方式；从翻译学视角看，台词和字幕承载情感态度、身份关系与文化信息，适合转化为听说训练和翻译分析任务。教师选片时可遵循主题明确、片段完整、语言适中、价值导向清晰的原则。

以《万里归途》为例，可选取撤侨途中外交人员安抚群众、协调沟通的片段。课前布置学生查阅影片背景，整理evacuation、diplomat、homeland、border、responsibility等关键词，并用两三句话说明撤侨事件的基本语境。课中播放片段后，教师可将学生分为外交人员、海外同胞、现场志愿者等角色小组，引导其记录核心台词，分析人物语气、称谓变化和字幕表达方式，再完成简短情境对话。课后要求学生用英语复述片段，并从人物立场出发写出一句英文观点，如个人安全、国家责任、同胞互助之间的关系。学生在撤侨叙事中完成语言输入、角色理解和价值体认，课堂情境也更贴近真实交际。

聚焦电影台词与字幕翻译，

开展语言知识与文化理解训练

电影台词与字幕是影视素材转化为英语课堂资源的核心入口。通识英语教学可从词汇、句式、语气和文化负载词入手，引导学生理解中文台词背后的文化意涵，再比较英文字幕在意义传递、情感表达和传播接受上的处理方式。翻译学中的目的论强调译文应服务具体传播目的，跨文化交际理论则关注不同文化背景下信息接收者的理解效果。教师可据此设计台词精听、字幕比读、关键词改译等任务，使学生在语言训练中把握中国叙事的表达方式。

以《我和我的祖国》为例，课堂可选取普通人与国家重大时刻相连的片段，让学生记录人物台词中的时间、身份和情感词汇，并围绕祖国、使命、坚守等文化负载词讨论英文表达。教师可要求学生比较直译、意译和解释性翻译的差别，思考homeland、motherland、mission、commitment等词在不同语境中的情感强度。再如《流浪地球》中关于家园、希望和集体协作的台词，教师可引导学生比较字幕对地球、家、希望等词语的处理，分析科幻叙事中家园意识如何转化为国际受众能够理解的表达。学生可尝试改写一句字幕，并说明选择某一译法的理由。通过听辨、比读、改译和说明，学生既能积累语言知识，也能理解词语背后的文化立场和传播效果。

设计跨文化表达任务，

引导学生用英语讲好中国故事

跨文化表达任务是影视素材服务课程思政的重要环节。教师应引导学生从“看懂影片”走向“说清中国故事”，把电影中的人物行动、历史背景和价值内涵转化为英语表达内容。任务设计可结合跨文化交际中的受众意识，要求学生考虑外国听众的知识背景、理解习惯和表达接受度，选择清晰、准确、适度解释的语言方式，避免只停留在情节复述层面。

以《长津湖》为例，课堂可围绕ordinary soldiers and national responsibility设计表达任务。教师先提供必要的历史背景词汇，如volunteer soldiers、battlefield、severe cold、collective will、national memory等，帮助学生建立表达支架。学生观看片段后，先用英语概括人物处境和行动选择，再提炼faith、sacrifice、solidarity、resilience等关键词，完成一段1分钟英文口头介绍，说明影片如何呈现中国军人的精神品格。教师还可设置字幕优化任务，让学生把中文台词改写为面向国际传播的英文表达，并从语气、文化解释和受众理解三个角度说明改译理由。课堂展示时，学生可互评表达是否清楚、信息是否完整、价值阐释是否自然。通过复述、改写、展示和评价，学生在英语输出中理解历史记忆与家国情怀，也提升了面向跨文化受众讲述中国故事的能力。

结语

影视素材融入高校通识英语课程思政，关键在于将影片资源转化为有目标、有任务、有输出的课堂活动。家国叙事类国产电影具有鲜明的文化表达和育人价值，可通过情境导入、台词字幕分析和跨文化表达训练，促进学生语言能力、文化理解与价值认同协同发展。教师在教学中应把握片段选择、任务设计和评价反馈，使影视素材真正服务英语学习与中国故事表达。

（作者单位：湘中幼儿师范高等专科学校）